Психологічні аспекти демократизації освіти в іноземних дослідженнях сумісних сфер знань
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Анотація
Вступ. Освіта, що є соціальною лабораторією розбудови суспільних стосунків, розглядається як важливий соціальний інститут демократизації. Оскільки Україна торує шлях демократичного розвитку, то видається доречним звернутися до іноземних досліджень для розширення динамічного контексту його вивчення та врахування досвіду країн з більш досконалими демократичними процесами.
Мета роботи полягає у виокремленні психологічного змісту процесів демократизації, що вивчалися в системі освіти і були висвітлені дослідниками суміжних сфер знань у закордонних англомовних наукових джерелах.
Методологія дослідження спирається на системний і трансдисциплінарний наукові підходи, що дало змогу інтегрувати знання різних дисциплін, а для опрацювання великих масивів наукової інформації було обрано цифрову бібліотеку JSTOR та штучний інтелект.
Результати. Дослідницьку базу наукових публікацій(2019–2025 роки), створену за трьома ключовими словами: «democratization», «education», «psychology», склали 303 статті, з яких для аналізу було відібрано 27. Змістовий аналіз показав динамічність і суперечливість психологічних аспектів демократизації освіти, що породжуються взаємообміном між індивідуальним і суспільним рівнями та залежать від загальної рамки суспільного функціонування. Це, зокрема, такі аспекти: критичне мислення; довіра і повага у взаємостосунках; взаємодія через партнерство; участь і мотивація; інклюзія; психологічна підтримка; лідерство та управління; цифрова адаптація. Виокремлено шкільні демократичні практики посилення демократичних принципів співіснування людей, а також зауважено соціальні ризики відмови від демократії.
Висновки. Науковим доробком стало підтвердження нерозривності процесів демократизації на всіх рівнях її розгортання та значення участі інтересантів у набутті її якісних показників. Прикладне значення полягає у створенні перспективного бачення розбудови демократичних освітніх процесів в умовах освітньої реформи в Україні. Перспективним напрямом подальших досліджень є вивчення освітніх процесів демократизації в контексті більш широких систем, чому може слугувати трансдисциплінарний підхід.
Завантаження
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Посилання
Aliye, A. A. (2020). African indigenous leadership philosophy and democratic governance system. Journal of Black Studies, 51(7), 727–759. http://www.jstor.org/stable/26985217 (in English)
Bar-Tal, D., Vered, S., & Fuxman, S. (2021). Between open-minded critical thinking and closed-minded allegiance: Educational tensions in societies involved in intractable conflict. Political Psychology, 42, 3–28. http://www.jstor.org/stable/45419848 (in English)
Bevz, H. M. (2022). Transdystsyplinarnyi pidkhid u psykholohichnykh doslidzhenniakh reformy osvity yak skladnoho yavyshcha [Transdisciplinary approach in psychological research of education reform as a complex phenomenon]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity. Seriia «Sotsialni ta povedinkovi nauky», 22(51), 28–46. https://doi.org/10.32405/2522-9931-2022-22(51)-28-46 (in Ukrainian)
Bloom, P. B.-N., Arikan, G., & Vishkin, A. (2021). Religion and democratic commitment: A unifying motivational framework. Political Psychology, 42, 75–108. http://www.jstor.org/stable/45419850 (in English)
Bromme, L., & Rothmund, T. (2021). Trust and involvement as higher-order factors of general attitudes towards politics: Testing a structural model across 26 democracies. Political Psychology, 42(6), 1071–1090. http://www.jstor.org/stable/45419253 (in English)
Bryan, J., Williams, J. M., & Griffin, D. (2020). Fostering educational resilience and opportunities in urban schools through equity-focused school–family–community partnerships. Professional School Counseling, 23(1), 1–14. https://www.jstor.org/stable/27135725 (in English)
Chabanna, M. (2021). Ekonomichni aspekty indeksuvannia demokratii [The economic aspects of democracy indexing]. Politychni doslidzhennia, (2), 7–32. http://pd.ipiend.gov.ua/article/view/246129 (in Ukrainian)
Democracy Index. (2023). Economist Intelligence Unit. https://www.eiu.com/n/campaigns/democracy-index-2023/ (in English)
Dixon, J. M., & Gellman, M. (2020). Review of Democratization and memories of violence: Ethnic minority rights movements in Mexico; Dark pasts: Changing the state’s story in Turkey and Japan. Political Psychology, Narratives, contention, and the politics of memory, 41(6), 1173–1180. http://www.jstor.org/stable/45379094 (in English)
Felner, J. K. (2020). «You get a PhD and we get a few hundred bucks»: Mutual benefits in participatory action research? Health Education & Behavior, 47(4), 549–555. https://www.jstor.org/stable/48625464 (in English)
Florkowski, R. W., Kowalski, T., & Nowak, A. (2022). The Rogerian student-centered learning approach and the democratization of education. Polish Sociological Review, 218, 273–288. http://www.jstor.org/stable/27249691 (in English)
Freedom House. (2023). Freedom in the world 2023. https://freedomhouse.org/report/freedom-world/2023 (in English)
Gadsden, V. L. et al. (2019). Civic knowledge, engagement, and participation narratives of youth of color in urban schools. Peabody Journal of Education, 94(1), 78–96. https://www.jstor.org/stable/48544030 (in English)
Garnett, B., Beattie, H., Koller, S., Moore, M., Scott, K., Maseroni, M., & Holmes, B. (2019). Participatory survey data analysis as catalyst for empowering youth as school health change agents. Health Promotion Practice, 20(4), 483–488. https://www.jstor.org/stable/27008466 (in English)
Hochschild, J. L., & Scovronick, N. (2000). Democratic education and the American dream. In L. McDonnell & M. Timpane (Eds.), Rediscovering the democratic purposes of education (pp. 1–25). University Press of Kansas. (in English)
Hoffman, M. (2020). Religion, sectarianism, and democracy. Political Behavior, 42(4), 1169–1200. http://www.jstor.org/stable/48694286 (in English)
Hudgins, K. et al. (2024). Crafting democratic futures: Understanding political conditions and racialized attitudes toward Black reparations. RSF: The Russell Sage Foundation Journal of the Social Sciences, 10 (3), 49–68. https://www.jstor.org/stable/48775332 (in English)
International IDEA. (2023). The global state of democracy 2023. https://www.idea.int/gsod/2023/chapters/global (in English)
Inzunza, J., Assael, J., Cornejo, R., & Redondo, J. (2019). Public education and student movements: The Chilean rebellion under a neoliberal experiment. British Journal of Sociology of Education, 40(4), 490–506. https://doi.org/10.1080/01425692.2019.1590179 (in English)
Jewett, R. L., Mah, S. M., Howell, N., & Larsen, M. M. (2021). Social cohesion and community resilience during COVID-19 and pandemics: A rapid scoping review to inform the United Nations research roadmap for COVID-19 recovery. International Journal of Health Services, 51(3), 325–336. https://www.jstor.org/stable/48624724 (in English)
Kondratenko, O. Yu. (2023). Ukraina u svitovykh reіtynhakh demokratii [Ukraine in world democracy rankings]. Kyiv: IPiEnD im. I. F. Kurasa NAN Ukrainy.(in Ukrainian)
Konieczna-Sałamatin, J. (2021). The meaning of democracy. Polish Sociological Review, 214, 145–162. http://www.jstor.org/stable/27093103 (in English)
Leach, T., Collet-Sabé, J., Tort, A., Simó, G. N., & Clarke, M. (2023). The role of education in a democracy: Continuing the debate. Oxford Review of Education, 50, 1–15. https://doi.org/10.1080/03054985.2023.2239702 (in English)
Moghaddam, F. M. (2016). Introduction. In F. M. Moghaddam, The psychology of democracy (pp. 3–20). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14806-001 (in English)
Newman, L. S. (2024). Of course people can reject democracy: psychological perspectives. Frontiers in Social Psychology, 2:1461701. https://doi.org/10.3389/frsps.2024.1461701 (in English)
Petersen, A., Tanner, C., & Munsie, M. (2019). Citizens’ use of digital media to connect with health care: Socio-ethical and regulatory implications. Health, 23(4), 367–384. https://www.jstor.org/stable/26739145 (in English)
Rain-Griffith, L. et al. (2020). Deliberative democracy. The American Biology Teacher, 82(7), 453–462. https://www.jstor.org/stable/48734672 (in English)
Redlawsk, D. P. (2021). Academic freedom under attack in Turkey: 2019 presidential address, International Society of Political Psychology. Political Psychology, 42(6), 901–921. http://www.jstor.org/stable/45419244 (in English)
Richards, B. (2022). Psychological phenomena in democratic deliberation. DelibDem Journal, 4(1), 45–62. https://www.researchgate.net/publication/359747165_Special_Issue_Psychological_Phenomena_in_Democratic_Deliberation (in English)
Rivera-Muñoz, G., & Howden-Chapman, P. (2020). Structural adjustment and community resilience: The case of postdisaster housing recovery after the Canterbury earthquakes of 2010 and 2011. Health Education & Behavior, 47(6), 805–815. https://www.jstor.org/stable/48625529 (in English)
Ruban, D. O. (2023). Metodychni pidkhody do monitorynhu mistsevoi demokratii: Pryznachennia, klasyfikatsiia, zmist [Methodical approaches to monitoring local democracy: Purpose, classification, content]. Ekonomika, upravlinnia ta administruvannia, (3), 124–130. https://doi.org/10.26642/ema-2023-3(105)-124-130 (in Ukrainian)
Sant, E. (2019). Democratic education: A theoretical review (2006–2017). Review of Educational Research, 89(5), 655–696. (in English)