СОЦІАЛЬНО-ПСИХОГІЧНА МОДЕЛЬ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Анотація
Проаналізовано уявлення про компоненти та прояви громадянської компетентності, обґрунтовано припущення про зумовленість її розвитку соціально-психологічними чинниками. Виокремлено наукові підходи до конструювання моделей громадянської компетентності: 1) на основі переліку компетенцій, які входять до кожного з компонентів моделі; 2) на основі переліку індикаторів компетентності; 3) на основі виокремлення компетентностей, які забезпечують бажаний результат на різних етапах виконання ролі громадянина. Громадянську компетентність визначено як інтегративну характеристику особистості, що ґрунтується на якостях (цінності, мотивації, настановлення, ставлення, ідентичності) та кваліфікаційних ознаках (здатності, готовності), необхідних і достатніх для ефективного виконання ролі громадянина. Показано, що громадянська компетентність не може бути сформована на основі знань та умінь навіть найвищого рівня і зумовлюється насамперед соціально-психологічними чинниками. Представлено соціально-психологічну модель громадянської компетентності, вибудувану відповідно до уявлення про формування здатностей і готовностей до виконання ролі громадянина на основі комплексу особистісних якостей (тобто здатності і готовності забезпечуються відповідними конфігураціями соціально-психологічних якостей, які актуалізуються відповідно до ситуації). Пропонований конструкт може виконувати функцію ідеальної соціально-психологічної моделі громадянської компетентності, водночас у разі виокремлення індикаторів розвитку показників вона може бути операціоналізована й емпірично верифікована. Представлено аргументи на користь ідеї про визначальний вплив соціального середовища на розвиток громадянської компетентності. Показано, що середовище продукує певний дискурс громадянськості і підтримує (чи обмежує) практики, визначаючи координати простору громадянської взаємодії і встановлюючи її норми та правила, формулюючи зрештою соціальне замовлення на певний формат громадянської компетентності. Виокремлено функції середовища, сприятливого для розвитку, визначено його ознаки та способи впливу.
Завантаження
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Посилання
Butvina, O. Yu., & Gavrashenko, E. S. (2019). Sushchnost i kharakteristika ponyatiya «razvivayushhaya sreda» v DOU [The essence and characteristics of the concept of "developing environment" in the DOE]. Vestnik nauki i obrazovaniya, 10(64), Part 4, p. 120–122. (in Russian)
Chulkova, R. G. (2014). Formirovaniye grazhdanskoy kompetentnosti uchashhegosya kak aktualnaya zadacha sovremennoy shkoly [Formation of student civic competence as an urgent task of a modern school]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya, 2, 1. Retrieved from https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12381/. (in Russian)
Kostrova, Yu. S. (2011). Genezis ponyatiy «kompetentsiya» i «kompetentnost» [Genesis of the concepts of “competence” and “competence”]. Molodoy uchenyy, vol. 12, 2, 102–104. Retrieved from https://moluch.ru/archive/35/4011/ (in Russian)
LeCompte, C.. Blevins, B., Riggers-Piehl, T. (2019). Developing civic competence through action civics: A longitudinal look at the data. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.jssr.2019.03.002. (in English)
Manuylov, Yu. S. (2013). Kontseptualnyye osnovy sredovogo podkhoda v vospitanii [Conceptual foundations of the environmental approach in education]. Vestnik URAO, 1, 42–49. (in Russian)
Maydanik, E. (2017). Teoreticheskiye aspekty formirovaniya grazhdanskoy kompetentnosti budushhikh uchiteley [Theoretical aspects of the formation of civic competence of future teachers]. Social Studies: Theory and Practice, Vol. 2, 1, 77–88. (in Russian)
Melnyk, N. I. (2018). Tsinnosti hromadianskoi kompetentnosti yak bazovi u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh vykhovateliv [Values of civic competence as basic in the professional training of future educators]. Aktualni problemy pedahohiky, psykholohii ta profesiinoi osvity, 2, 7. Retrieved from http://journals.uran.ua/apppfo.(in Ukrainian)
Münkler, H. (1997). Der kompetente Burger. In A. Klein, R. Schmalz-Bruns (Hrsg.), Politishe Beteiligung und Burgerengagement in Deutschland Moglichkeiten und Grenzen (s. 153–172). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. (in German)
Nagaychenko, N. N. (2010). Vospityvayushhaya sreda shkoly kak faktor formirovaniya sotsialnoy kompetentnosti starsheklassnikov [The educational environment of the school as a factor in the formation of social competence of high school students]. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik. Tom II. Psikhologo-pedagogicheskiye nauki, 3, 94–97. (in Russian)
Piddiachyi, V. (2017). Sutnist i zmist hromadianskoi kompetentnosti maibutnoho pedahoha [The essence and content of civic competence of the future teacher]. Molod i rynok, 7, 76–82. (in Ukrainian)
Podlesnaya, Yu. E. (2006). Grazhdanskaya kompetentnost v sovremennom obshhestve: politologicheskiye aspekty formirovaniya i razvitiya [Civil competence in modern society: political science aspects of formation and development]. Extended abstract of candidate’s thesis Moskovskiy gorodskoy universitet upravleniya. Retrieved from http://cheloveknauka.com/grazhdanskaya-kompetentnost-v-sovremennom-obschestve-politologicheskie-aspekty-formirovaniya-i-razvitiya. (in Russian)
Popovych, I. V. (2016). Rol sotsialnykh ochikuvan osobystosti u formuvanni hromadianskykh kompetentnostei [The role of social expectations of the individual in the formation of civic competences]. Aktualni pytannia formuvannia ta rozvytku hromadianskykh kompetentnostei v Ukraini (pp. 227–231). Kyiv: NADU. (in Ukrainian)
Rafalska, M., Boiarchuk, O., Herasym, N., Dovzhenko, I., Kidalova, N. et al. (2017). Hromadianska vidpovidalnist: 80 vprav dlia formuvannia hromadianskoi ta sotsialnoi kompetentnostei pid chas vyvchennia riznykh shkilnykh predmetiv. 5-9 klas. Posibnyk dlia vchytelia [Civil Liability: 80 exercises for the formation of civic and social competences in the study of different school subjects. Grades 5-9]. Kyiv. (in Ukrainian)
Raven, J. (2002). Kompetentnost v sovremennom obshhestve: vyyavleniye, razvitiye i realizatsiya [Competence in modern society: identification, development and realization]. Moscow: Kogito-Tsentr. (in Russian)
Rubtsov, V. V., Panov, V. I., & Polivanova, N. I. (2004). Psikhologicheskoye proektirovaniye i ekspertiza obrazova telnoy sredy [Psychological design and examination of the educational environment]. Moskovskaya psikhologicheskaya shkola: Istoriya i sovremennoіеst: v 3 tomakh. Tom 3 (pp. 246–258). Moscow: PI RAO, MGPPU. (in Russian)
Semenova, R. O. (Ed.) (2014). Osvitnie seredovyshche yak chynnyk stanovlennia obdarovanoi osobystosti [Educational environment as a factor in becoming a gifted person]. Kyiv-Kirovohrad: Imeks-LTD. (in Ukrainian)
Shestopaluk, O. V. (2010). Theoretical and practical principles for developing the civic competence of future teachers. (Abstract of Thesis … Doctor of Psychological Sciences). Institute of Pedagogical and Adult Education of the NAPN of Ukraine, Kiev. (in Ukrainian)
Shepeleva, T. E. (2016). Sootnosheniye terminov «grazhdanskaya kompetentsiya», «grazhdanskaya kompetentnost» s ponyatiyem «grazhdanstvennost» [Correlation of the terms «citizenship», «citizenship» with the concept of «citizenship»]. Mir nauki, Vol. 4, № 2. Retrieved from http://mir-nauki.com/PDF/61PDMN216.pdf/. (in Russian)
Trofimova, I. N. (2015). Grazhdanskaya kompetentsiya: gosudarstvennaya politika ili vozmozhnosti dlya grazhdanina [Citizenship: public policies or opportunities for a citizen]. Rossiya reformiruyushhayasya, 13, 90–112. (in Russian)
Yasvin, V. A. (1997). Obrazovatelnaya sreda: ot modelirovaniya k proektirovaniyu [Educational environment: from modeling to design]. Moscow. (in Russian)