Модель взаєморозуміння у батьківсько-дитячих стосунках: освітній контекст

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Опубліковано: лип 20, 2023
DOI: https://doi.org/10.33120/popp-Vol13-Year2023-125
Ключові слова:
модель, взаєморозуміння, батьки, діти, реформування, супровід, компоненти моделі

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Ольга Чистяк
Інститут соціальної та політичної психології НАПН України
https://orcid.org/0000-0003-4583-4933

Анотація

Модель взаєморозуміння у батьківсько дитячих стосунках: освітній контекст


Вступ. Батьки учнів прагнуть щоб їхні діти досягли освітніх здобутків та, відповідно, використовують різні стилі виховання. Стилі комунікації батьків з дітьми, в тому числі, і щодо освіти дітей в наукових дослідженнях зафіксовано як стилі виховання. Взаєморозуміння характеризується як узгодженість та досягнення освітніх здобутків враховуючи погляди, позиції, можливості один одного та розуміючи іншого як особистість з її потребами, інтересами, установками, переживаннями, досягненнями і поразками. Взаєморозуміння опирається на емпатію, що передбачає емоційну грамотність батьків - аналіз та розуміння емоцій.


Мета наукового дослідження: висвітлити логіку витлумачення авторської моделі взаєморозуміння батьків і дітей.


Методологія: для досягнення мети статті використовували низку методів наукового пізнання, а саме: аналіз наукової літератури, індукція, дедукція, синтез, узагальнення, порівняння.


Отримані результати. В основі авторської моделі лежить батьківство – інтегральна категорія, якою позначають залучення матері та батька до процесу виховання дитини, реалізацію ними батьківських функцій: виховної, соціально-економічної, доглядової, комунікативної, рекреативної, психологічного захисту тощо. В моделі середній сектор ґрунтується на екологічності процесу взаєморозуміння і базується на врахуванні поглядів, інтересів, установки, потреб, переживань на емпатійному рівні. В ситуації актуалізації конкретних задач освіти, як то ДПА, ЗНО, отримання атестата, взаєморозуміння ґрунтується на позиції кожного.


Висновки. Очевидно, що в ситуації переривистих зв’язків між батьками і дитиною, взаєморозуміння досягається за рахунок ситуативних чинників, які є ключовими для подальшого розвитку подій. Діти в такій ситуації навчаються розуміти стани батьків і використовувати їх за для своєї вигоди. В ситуації неможливості упередити поведінку батьків, поведінка дітей стає реактивною і проявляється в акціях протесту, пасивності, невключення в освітній протест. В цьому секторі розуміння досягається на основі врахування ситуативних чинників і характеризуються певного моменту і немає показників стабільності, як ми це спостерігали у середньому та правому секторі.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Як цитувати
Чистяк, О. (2023). Модель взаєморозуміння у батьківсько-дитячих стосунках: освітній контекст. Проблеми політичної психології, 13(27), 127-136. https://doi.org/10.33120/popp-Vol13-Year2023-125
Номер
Том 13 (2023): Проблеми Політичної Психології Випуск 13 (27)
Розділ
Articles
Біографія автора

Ольга Чистяк, Інститут соціальної та політичної психології НАПН України

Кандидат психологічних наук, доцент; старший науковий співробітник лабораторії психології спілкування

Посилання

Akymenko, Yu. F. (2003). Psykholohichna korektsiia stavlennia batkiv do ditei molodshoho shkilnoho viku. [Psychological correction of parents' attitude towards children of primary school age]. (Avtoref. dys. kand. psykhol. nauk). Instytut psykholohii im. H. S. Kostiuka APN Ukrainy. Kyiv. [in Ukrainian].
Alieksieienko, T. F. (2001) Tendentsii rozvytku i klasyfikatsiia batkivsko-dytiachykh stosunkiv v umovakh suchasnoi simi. [Development trends and classification of parent-child relationships in the conditions of the modern family]. Zbirnyk naukovykh prats Ukrainskoi Akademii derzhavnoho Upravlinnia pry Prezydentovi Ukrainy, 1, 11-21 [in Ukrainian].
Baumrind, D. (1991). Styli vykhovannia ta rozvytok pidlitkiv. Styles of upbringing and development of teenagers. Dzh. Bruks-Hann, R. M. Lerner ta A. S. Petersen (Red.), Entsyklopediia pidlitkovoho viku (s. 746–758). Niu-York: Vydavnytstvo Harlend. [in Ukrainian].
Bekh, I. D. (2016). Pryntsyp diialnosti yak intehratyvnyi chynnyk tsilisnoho rozvytku osobystosti. [The principle of activity as an integrative factor of holistic development of the individual]. Ridna shkola, 4, 10–13. [in Ukrainian].
Bulhakova, O. Yu, Azarkina, O. V. (2021). Teoretychni osnovy vyvchennia dytiacho-batkivskykh stosunkiv u psykholohichnykh doslidzhenniakh. [Theoretical foundations of the study of child-parent relations in psychological research]. Vcheni zapysky TNU imeni V. I. Vernadskoho. Seriia: Psykholohiia, 31(70), 3, 100–104. [in Ukrainian].
Vilkova, O. Yu. (2017). Batkivstvo. [Paternity]. Velyka ukrainska entsyklopediia. Vziato z https://vue.gov.ua/Батьківство
Voznesenska, O. L., Sydorkina, M. Yu. (2007). Humanizatsiia stosunkiv mizh pokolinniamy: dosvid simeinoi art-maisterni. [Humanizing intergenerational relations: the experience of a family art workshop]. Naukovi studii iz sotsialnoi ta politychnoi psykholohii: zb. statei, 17(20), 19–27. [in Ukrainian].
Hirniak, A. N. (2017). Poniattievo-katehoriine pole i naukovi pidkhody do rozuminnia vzaiemodii u psykholohii. Conceptual-categorical field and scientific approaches to understanding interaction in psychology. Psykholohiia i suspilstvo, 3, 112–126. [in Ukrainian].
Kravchenko, K. V. (Red.). (2015). Doslidzhennia stavlennia batkiv do dytyny u suchasnykh ukrainskykh simiakh. Study of parents' attitude towards children in modern Ukrainian families. Materialy III mizhnarodnoi nauk.-prakt. konferentsii. Sievierodonetsk: Vyd-vo Skhidnoukr. nats. un-tu imeni Volodymyra Dalia. [in Ukrainian].
Krupnyk, I. (2017) Batkivska model rodyny v aspekti yii vplyvu na formuvannia uiavlen pro maibutnie simeine zhyttia. The parental model of the family in terms of its influence on the formation of ideas about future family life. Osvita rehionu. Politolohiia, psykholohiia, komunikatsii. Vziato z https://social-science.uu.edu.ua/article/1129
Lialiuk, H. M. (2020). Subiekt-subiektna vzaiemodiia u konteksti osobystisnoi paradyhmy vykhovannia ditei-syrit. Subject-subject interaction in the context of the personal paradigm of raising orphans. Innovatsiina pedahohika, 22(2), 17–21. [in Ukrainian].
Pordzhes, S. Polivagalnaya teoriya: neyrofiziologicheskie osnovyi emotsiy privyazannostey, obscheniya i samoregulyatsii. Polyvagal Theory: Neurophysiological Foundations of the Emotions of Attachment, Communication, and Self-Regulation. Kiev: Multimetod. [in Ukrainian].
Povalii, L. V. (2012). Spetsyfika batkivsko-dytiachykh vzaiemyn u suchasnii simi. The specifics of father-child relationships in modern families. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivskoi molodi, 16(1), 233–240. Vziato z https://lib.iitta.gov.ua/4118/1/Povalii.pdf
Psykholohichnyi slovnyk. (Red.). (1982). Psychological dictionary. Kyiv : Vyd. obiednannia «Vyshcha shkola». [in Ukrainian].
Krotenko, V. I. (2001) Rozvytok empatii u ditei pidlitkovoho viku – skladovoi rysy humanistychnoho rozvytku suspilstva. The development of empathy among children of the transitional age – warehouse rice of the humanistic development of welfare. Psykholohiia: zb. nauk. prats, 2(9), 55–58. [in Ukrainian].
Shtainer, K. (2016). Emotsiina hramotnist: intelekt iz sertsem. [Emotional literacy: intelligence from the heart]. Kyiv : TOV «NVP «Interservis». [in Ukrainian].