Оцінка соціально-психологічного добробуту школяра суб’єктами освітнього процесу
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Анотація
Актуальність. Актуалізовано увагу на необхідності підтримки соціально-психологічного добробуту школяра в системі взаємодії «сім’я – школа». Ефективність взаємодії учнів, їхніх батьків і вчителів визначається тим, якою мірою збігаються їхні уявлення щодо добробуту дитини в школі, наскільки однаково вони оцінюють його забезпечення в актуальних умовах навчального середовища. Цей аспект проблеми розглянуто в представленій статті як результат наукового дослідження оцінювання соціально-психологічного добробуту школяра суб’єктами освітнього процесу.
Мета статті – висвітлити результати теоретичного вивчення соціально-психологічного добробуту школяра як феномену та емпіричного дослідження оцінювання суб’єктами освітнього процесу його забезпечення в актуальних умовах навчального середовища.
Методологія. Упродовж травня – жовтня 2023 року в онлайн-опитуванні з використанням гуглформи взяли участь 993 учасники освітнього процесу. Учням, їхнім батькам та вчителям було запропоновано оцінити за 10-бальною шкалою соціально-психологічний добробут школяра за визначеними на теоретичному етапі дослідження показниками. Для опрацювання емпіричних даних застосовано методи математичної статистики. Використано непараметричний H-критерій Краскела – Уоллiса, апостеріорний критерій Данна, визначено показник стандартизованого ефекту.
Результати. З’ясовано, що вчителі значно вище, ніж самі учні та їхні батьки, оцінюють соціально-психологічний добробут школярів, а саме розвиток особистісного потенціалу учнів та успішність їхньої взаємодії в соціальному середовищі школи. Найбільш виражені відмінності в оцінюванні суб’єктами освітнього процесу виявлено щодо відчуття школярами довіри у взаємодії з учителями; наявності взаємоповаги і недопустимості дискримінації в соціальному середовищі школи, розвитку здатності учнів до самоприйняття, стійкості, оптимізму та самореалізації.
Висновки та перспективи подальших досліджень. Визначені відмінності в оцінюванні суб’єктами освітнього процесу соціально-психологічного добробуту школяра актуалізують увагу на тих аспектах його підтримки, які потребують урегулювання та оптимізації в процесі спільної взаємодії цих суб’єктів. Результати дослідження можуть бути використані науковою спільнотою в перспективі для розширення дослідницьких інтересів щодо вивчення добробуту школяра як соціально-психологічного феномену та учасниками освітнього процесу, зацікавленими в його оптимізації в умовах школи. Крім того, результати дослідження слугують підтримкою для впровадження реформи освіти на засадах концепції Нової української школи в контексті визначення вектора партнерської взаємодії учасників освітнього процесу.
Завантаження
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Посилання
Diener, E. (2000). Subjective well-being: The science of happiness and a proposal for a national index. American Psychologist, 55 (1), 34–43. doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.34 (in English)
Dzyubenko, O. (2023). Psykholohichnyі dobrobut shkolіara: kontseptualizatsiіa fenomena [Psychological well-being of schoolchildren: conceptualization of the phenomenon]. Zhurnal suchasnoi psykholohii, 3(30), 23–29. (in Ukrainian)
Dzyubko, L. (2020). Fenomen blahopoluchchіa yak pokaznyk rozvytku osobystosti shkolіara v konteksti vzaіemodii subіektiv osvitnoho prostoru [The phenomenon of well-being as an indicator of the student's personality development in the context of the interaction of the subjects of the educational space]. In S. Maksymenko (Ed.), Psykholohichni vymiry osobystisnoi vzayemodii cubiektiv osvitnoho prostoru v konteksti humanistychnoyi paradyhmy (pp. 59–70). Kyiv: Slovo. (in Ukrainian)
Karahina, N. (2018). Resursy ta chynnyky psykholohichnoho blahopoluchchіa osobystosti [Resources and factors of psychological well-being of the individual]. (Dissertation of the candidate of psychological sciences). Pivdennoukraіnskyі natsionalnyі pedahohichnyі universytet imeni K. D. Ushynskoho, Odesa. (in Ukrainian)
Keyes, C. L. M. (1998). Social Well-Being. Social Psychology Quarterly. 61, 2, 121–140. doi.org/10.2307/2787065 (in English)
Khalіeіeva, H. (2019). Suchasni tendentsii vyvchennіa subіektyvnoho blahopoluchchіa osobystosti u pidlitkovomu ta yunatskomu vitsi [Modern trends in the study of the subjective well-being of the individual in adolescence and young adulthood]. Visnyk Kyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka «Psykholohiіa», 1(10), 103–105. (in Ukrainian)
Kontseptsiіa «Nova ukrainska shkola» [The «New Ukrainian School» concept]. (2016).
Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (in Ukrainian)
Kushmyruk, Yе. (2018). Doslidzhennіa psykholohichnoho blahopoluchchіa osobystosti molodshoho shkilnoho viku [Study of the psychological well-being of an individual of primary school age]. Naukovyі visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu, 4, 107–111. (in Ukrainian)
Lypetska, A. (2019). Osoblyvosti subіektyvnoho dobrobutu peremishchenykh osib [Features of the subjective well-being of displaced persons]. Teoriіa i praktyka suchasnoi psykholohii, 3. Vol. 1, 72–76. (in Ukrainian)
Martela, F. (2022). Personal and social wellbeing. Proposal for a repeat wellbeing module in the European Social Survey 2025. Retrieved from https://www.europeansocialsurvey.org/sites/default/files/2023-06/Wellbeing-module-Round-12-final.pdf (in English)
Meshko, H. (2007). Emotsiine blahopoluchchia uchniv u suchasnii shkoli [Emotional well-being of students in a modern school]. Naukovi zapysky, 4, 52–59. (in Ukrainian)
Puce, L., Okwen, P. M., Yuh, M. N., Okwen, G. A., Miong, R. H. P., Kong, J. D., & Bragazzi, N. L. (2023). Well-being and quality of life in people with disabilities practicing sports, athletes with disabilities, and para-athletes: Insights from a critical review of the literature. doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1071656 (in English)
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2022). Self-determination theory. Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. (pp. 1–7). doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.141 (in English)
Ryff, C. D., Boylan, J. M., & Kirsch, J. A. (2021). Eudaimonic and Hedonic Well-Being In: Measuring Well-Being. Oxford University Press, 4, 92–135. doi.org/10.1093/oso/9780197512531.003.0005 (in English)
Tytarenko, T. (2018). Psykholohichne zdorovia osobystosti: zasoby samodopomohy v umovakh tryvaloi travmatyzatsii [Psychological health of the individual: means of self-help in conditions of long-term traumatization]. Kropyvnytskyi: Imeks-LTD. (in Ukrainian)
Volynets, N. (2019). Psykholohichni osoblyvosti osobystisnoho blahopoluchchia v profesiinii sferi zhyttiediyalnosti [Psychological features of personal well-being in the professional sphere of life]. Khmelnytskyi: NADPSU. (in Ukrainian)
Western, M., & Tomaszewski, W. (2016) Subjective Wellbeing, Objective Wellbeing and Inequality in Australia. PLoS ONE, 11(10), 1–20. doi:10.1371/journal.pone.0163345 (in English)
Yezerska, N. (2018). Psykholohichni chynnyky subiektyvnoho blahopoluchchia pidlitkiv v umovakh spetsializovanoi shkoly-internatu [Psychological factors of the subjective well-being of teenagers in the conditions of a specialized boarding school]. (Dissertation of the candidate of psychological sciences). Kyivskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka, Kyiv. (in Ukrainian)
Zakon Ukrainy «Pro osvitu» [Law of Ukraine «On Education»] № 2145-VIII (2017). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Tex (in Ukrainian)
Zakon Ukrayiny «Pro povnu zahalnu serednіu osvitu» [Law of Ukraine "On comprehensive general secondary education"] № 463-IX (2020). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (in Ukrainian)