Визначення рівня цифрової компетентності як необхідної навички за умов переходу до цифрової держави

Анотація

Актуальність. Наслідки поширення COVID-19 призвели до екстреної дигіталізації багатьох суспільних процесів, до чого середньостатистичний громадянин України не був готовий та що з'явилося стресогенним фактором для населення країни. Розвиток цифрової держави, який передбачає перенос багатьох суспільних процесів та процедур у кіберпростір, значно ускладняється недостатнім рівнем цифрової компетентності громадян,

Метою статті є огляд основних напрямів визначення загальної цифрової грамотності, сформульованими та застосовуваними у світовому співтоваристві, у тому числі в Україні, для визначення рівня дигітальної компетенції.

Методологія. Для перевірки сформованості цифрової компетентності оглянуті найпоширеніші у світі методології визначення медіакомпетенції, які стали основою тестування на державному рівні у багатьох країнах світу, також і в Україні. Показано, що для формування повноцінної цифрової держави та сучасного суспільства необхідна впевненність громадян у кібербезпеці, що є також підставою для розвитку цифрової грамотності. Визначено, що для сформування цифрової компетенції потрібна регулярна діагностика рівня цифрової грамотності.

Результати аналізу практичного застосування сертифікації по системах самотестування рівня цифрової грамотності Цифрограм, DigComp та ICDL дає змогу визначити напрями їх використання для дослідження та підвищення загального рівня медіаграмотності громадян України. Варіант самооцінки своєї компетенції (Digital Competence Wheel) дає уявлення про наявний спектр затребуваних цифрову епоху навичок. Цифрограм є перевіркою актуального володіння операційною системою. Варіант конкретних практичних питань на знання та володіння дигітальними інструментами дає об'єктивне розуміння своїх реальних знань на даний момент та обсяг теми (ICDL Україна, DigComp AT Австрія). Визначення сильних сторін власної цифрової компетенції може бути основою освоєння громадянами нових навичок.

Перспективи подальших досліджень. На основі отриманих результатів теоретично обґрунтована необхідність формування цифрової грамотності, яку потрібно починати з визначення рівня цифрової компетенції.